博物馆是一本博古通今的大书。走进博物馆，不但可以领略文物之美，还能丰富历史底蕴，感受脉脉相承的中华人文精神……为拓宽学生视野，丰富学生的历史文化底蕴和人文精神，培养学生自主探寻、自主研究等综合能力，长春南湖实验中学打造了博物馆课程。

无边界的博物馆课程真正实现学生学习时空的无边界，从课堂到课外，从书本到实践，从校园到博物馆，时时处处皆可学习。博物馆丰富的资源也拓展了南湖学子的学习领域，使学生们的学习更开放、多元、充满乐趣。

一直以来，长春南湖实验中学通过博物馆课程的学习，真正转变学生的学习方式，主动探索，小组研究，让学生们的学习更自主、更有效。不但激发了学生们的探究兴趣，更培养了学生的综合能力。

博物馆是无边界的课堂，是连接知识与实践的桥梁。为拓宽七年级南湖学子的视野，厚植文化底蕴，激发探索热情，长春南湖实验中学博物馆课程再度启航！2025年11月28日，七年级全体师生走进吉林省科技馆与中国光学科学技术馆开展博物馆课程，这是一场知识与实践的碰撞，更是一次探索与成长的邂逅。

吉林省科技馆

在互动中解锁科技密码

踏入吉林省科技馆，琳琅满目的展项瞬间点燃了同学们的探索欲。从“力学世界”到“生命与健康”，从“电磁王国”到“虚拟互动”，同学们在动手操作中感受科学的神奇魅力，将课本知识转化为直观体验。

科学学科

古希腊的传说一个大力士能拉起自己，你相信吗？

在“力学世界”展馆，同学们还真真体验了一次把自己拉起来，那么这是什么原理，又有哪些感受呢？科学学科刘斯佳老师介绍，这背后的物理原理其实是一个经典的滑轮系统。

当同学坐在椅子上拉动绳索时，固定在横梁上的滑轮起到了关键作用——它改变了力的方向，你向下拉动绳索的同时，绳索会对你施加一个大小相等、方向向上的拉力。这个向上的拉力通过滑轮系统作用在你所坐的椅子上，从而将你和椅子一起向上提升。

在这个过程中，你能明显感受到：需要用几乎等于自身体重的力才能拉动手中的绳子，肌肉的紧绷感真实地反映了你所克服的重力。这个有趣的体验让抽象的力学原理变得直观可感，生动展示了作用力与反作用力及滑轮特性的实际应用。

短管声尖，长管声闷，真的是这样吗？

在“美妙之音”展区，同学们通过亲自吹响长短不一的管子，直观地感受到了声音的奥秘。

科学学科王茜老师给同学们介绍，原来，声音源于振动，当我们向管中吹气，其实是激发了管内空气柱的振动。空气柱才是真正的“歌唱家”，而它的长度，直接决定了音调的高低：短空气柱振动快，声音便显得尖锐；长空气柱振动慢，声音便显得低沉。这一原理正是笛子按孔、管乐器等改变音调的核心所在，生动展现了物理规律是如何塑造出我们耳中美妙世界的。

生物学科

设想你是一个红细胞，从左心室出发，经血液循环回到心脏时，你经历了哪些路径？当你再次从心脏右心室出发，经血液循环重新回到心脏时，它又经历了哪些路径？

生物学科李依桐老师给同学们揭秘了一个红细胞的完整旅程。

第一程：体循环（从左心室出发）

红细胞从左心室这个“泵”被推出，进入主动脉，流向各级分支动脉，最终抵达全身器官的毛细血管网。在这里，释放氧气和养分，并装载二氧化碳等代谢废物。随后，汇入小静脉、大静脉，经上腔静脉或下腔静脉，最终回到右心房。这趟“全身配送之旅”我们称之为体循环。

第二程：肺循环（从右心室出发）

在心脏内，红细胞从右心房进入右心室，随即被泵入肺动脉，流向肺部。在肺泡周围的毛细血管里，卸下二氧化碳，重新载满新鲜的氧气，变身为动脉血。之后，经由肺静脉这条独特的动脉血通道，返回左心房，准备开始新一轮的体循环。这趟“气体更新之旅”我们称之为肺循环。

至此，一个红细胞完成了在人体内完整的双循环路径。

你知道献血与输血有哪些注意事项吗？

在“生命与健康”展区，生物学科林雪老师告诉同学们，爱心献血值得点赞，但更要掌握科学常识。

安全输血的核心原则是输入同型血。不同血型混合可能导致红细胞凝集，引发生命危险。只有在万分紧急且无同型血时，才能考虑少量输注相容的异型血。

林老师还澄清了一个常见误区：健康成年人每次捐献200-400毫升血液，完全不会影响健康。人体造血系统会及时补充，且我国规定的18-55周岁献血年龄，正是基于身体机能和恢复能力的科学考量。

掌握正确知识，才能让爱心行动更安全有效。这份热血，或许就是他人生命的希望。

中国光学科学技术馆

在光影中探寻光学奥秘

中国光学科学技术馆，是中国唯一一个国家级光学专业科技馆。走进中国光学科学技术馆，南湖学子们仿佛踏入一个光怪陆离的奇妙世界，置身于千年光影交错之中，感受奇妙光学现象的魅力。

同学们在“奇妙之光”展厅里，了解各种奇妙的光学现象，解析光学基础知识；在“神州光华”展厅里，了解我国跨世纪几代光学人的风雨砥砺，谱写出属于中国的光之华章……

科学学科

红光+绿光=黄光？三色光居然能调出所有色彩？还有那个像彩虹一样的光带——原来白光是“彩虹大礼包”拆出来的？

在光学馆里，科学学科田超群老师带领同学们进行了一次精彩的探索，揭开了光的三原色的奥秘。

田老师首先告诉大家，光的“三原色”指的是红色、绿色和蓝色。这三种颜色之所以被称为“原色”，是因为它们本身无法用其他颜色的光混合得到，但它们却能以不同的比例混合出绝大多数的颜色。

在田老师的讲解下，同学们不仅学会了操作光的三原色合成演示器，还通过旋转基础圆盘上的圆周等分线，调整三个原色圆盘露出的比例，进而改变红、绿、蓝三色光的比例，从而出现各种各样的颜色，而当三种颜色光的比例均匀时，同学们惊奇地发现出现了白光。而在光的色散实验仪器前，同学们发现，那束平平无奇的白光，透过光学馆里的三棱镜，居然瞬间 “解锁” 了隐藏技能！原本纯净的光线像被拆开的彩色糖果，顺着棱镜的棱角缓缓散开，红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色依次排开，像一条挂在空气中的迷你彩虹，又像大自然偷偷藏在白光里的七色宝藏！

通过这次生动有趣的实践，同学们不仅理解了光的三原色原理，更深刻地体会到：色彩，原来是光赋予世界的魔法。

你知道为什么透过水柱看，原本的箭头进行了翻转吗？

在“水柱透镜”装置前，科学学科庄雨老师给大家介绍了这一原理。

原来，这道笔直的水柱，其实就是一个“变身”后的圆柱形凸透镜。这完美印证了我们物理课要学的凸透镜成像规律：当物体位于凸透镜的一倍焦距和二倍焦距之间时，形成的将会是一个倒立、放大的实像。此时，箭头距离水柱的距离正好在一倍焦距和二倍焦距之间，因此光线穿过水柱后，会形成一个倒立的实像，我们看到的箭头自然就翻转了。

那么，如果我们改变水柱与箭头的距离，像会如何变化呢？大家可以回家用水杯或水瓶进行模拟小实验。你会发现：当我们把箭头缓缓向水柱靠近，但始终保持在一倍焦距以外时，另一侧所成的倒立实像会逐渐变大，但同时，像距离水柱的位置会越来越远。而当我们把箭头继续推进，突破到一倍焦距以内时，一个更奇妙的现象发生了：那个倒立的实像突然消失了！此时，我们会看到一个正立、放大的箭头虚像！这就像我们透过一个放大镜在看物体一样。

由此可见，这道小小的水柱，它清晰地演示了凸透镜成像的关键规律：物距的改变，直接决定了像的正倒、大小、虚实。亲手操作和观察，远比书本上的公式来得更加生动和深刻！

从科技的奇妙互动到光学的光影魔法，此次博物馆课程让七年级南湖学子收获满满。在无边界的课堂中，同学们主动探索、积极思考，不仅丰富了知识储备，更培养了实践能力与爱国情怀。南湖实验中学将持续深耕博物馆课程，让更多学子在行走中学习，在体验中成长，在探索中绽放青春韶华！