各位老师，大家好！我是长春南湖实验中学的韩智磊，今天很荣幸能和大家一起交流《GenAI时代如何做教师：生成式人工智能赋能教学与研究》这本书，也和大家分享我关于AI赋能教育教学的一些思考与实践，我的分享主题是“驾人工智能之快马，垒未来教育之根基”。

当下，生成式人工智能，也就是GenAI，已经成为我们绕不开的时代话题，从ChatGPT、豆包到文心一言、讯飞星火，各类GenAI工具层出不穷，深刻改变着各行各业，教育领域更是首当其冲。什么是GenAI？简单来说，就是依托大数据与算法建模形成数据智能，再通过AI技术生成全新内容的人工智能形式，而如今GenAI也正朝着AI智能体、代理式AI，甚至多智能体协同的方向发展，未来的教育，必然是人机协同的新生态。今天，我将从选择理由、本书介绍、指导实践、读书感悟四个方面，和大家展开分享。

首先来说说，为什么我会选择这本书和大家交流，核心原因有两点，一是顺应大势，锚定时代方向，回应三重刚需；二是贴合教师需要，破解成长困惑，实现能力突围。

从大势来看，第一是社会发展的刚需，GenAI已经融入全民生活，成为不可回避的时代产物，我们作为教育者，不能置身事外；第二是教育发展的刚需，当下的教学变革已经进入“智能迭代期”，AI赋能教育不是选择题，而是必答题；第三是学生发展的刚需，现在的学生都是数字原生代，他们的学习特点、认知方式和数字环境深度绑定，我们的教学方式必须适配这种变化。

而从教师自身发展来看，这本书能帮我们化解在AI应用中的核心疑惑，填补数字教学的能力短板，更能让我们应对新时代的职业挑战，提升教育教学的核心竞争力，这也是我们每一位教师的成长所需。

接下来，详细介绍一下这本《GenAI时代如何做教师：生成式人工智能赋能教学与研究》，这本书由杜玉霞、贺卫国等老师编著，是一本真正面向一线教师的GenAI实践指南，核心定位就是帮助我们应对教育变革，高效驾驭AI工具，让AI真正赋能教学与研究，解决我们在教学中使用AI工具的各类痛点和难点，助力我们成为智能时代的教育领航者。

这本书的内容体系非常完整，一共分为七章，从教师如何应对GenAI引发的教育变革，到如何高效驾驭GenAI工具，再到用GenAI赋能教学设计、教学资源创建、教学创新、教育研究，最后展望了GenAI的未来图景和人机协同的教育新生态，形成了从认知到实践、从基础到进阶的完整体系。

同时，这本书还有三大核心亮点，让我们能真正学懂、会用。第一，它基于上万名教师的实践反馈编写，里面有大量可直接使用的提示词模板和课堂教学案例，拿来就能用；第二，系统介绍了豆包、文心一言、扣子等主流GenAI工具的应用技巧，帮我们理清不同工具的优势和使用场景；第三，从理念更新到教学创新，形成了完整的实践闭环，能帮助我们构建属于自己的AI应用体系，而不是零散地使用工具。

了解了这本书的核心内容，最关键的还是如何将书中的理念转化为教学实践，这也是我今天想和大家重点分享的部分，结合书中的知识和我的实践，我总结了三个核心实践方向，希望能给大家带来启发。

第一个实践方向，是构建个人GenAI资源库，让AI工具成为我们的教学“工具箱”。搭建这个资源库，分三步走：首先要确定建设目标，结合自己的教学痛点来定位，比如班级学生学习差异大，就重点搭建智能辅导答疑类工具；教学内容不够生动，就侧重多模态教学资源生成类工具。其次要建立工具清单，我梳理了国内外14种主流GenAI工具，涵盖国外的ChatGPT、Claude、Gemini，国内的文心一言、通义千问、豆包、讯飞星火等，明确了每种工具的类型、主要功能和使用途径，大家可以根据自己的需求筛选。最后，要明确应用目的，选择适配的AI工具，不同的教学场景对应不同的工具，比如备课可以用DeepSeek、智谱清言、豆包；课件制作适合讯飞星火、文心一言；教研论文撰写推荐Kimi、DeepSeek，这样才能让工具发挥最大价值。

基于此，我也为咱们长春南湖实验中学搭建了一个专属的AI资源库——南湖AI海洋工具箱，访问地址是nanhu-ai-toolbox.oss-cn-beijing.aliyuncs.com，后续如果能绑定学校域名zx.nanhushiyan.com，大家就能从学校网站直接进入了。这个工具箱有三个特点，一是一站式入口，不用记各种网址、下载各种软件，打开页面就能直达各类工具；二是专为教学设计，里面的28种AI工具都是我筛选过的，适配备课、做课件、批改作业、学生辅导等教学全场景；三是访问方便，电脑、手机端的浏览器都能打开，大家随时随地都能使用，涵盖了通用AI大模型、教学办公AI、AI配音听书、AI画图设计、AI视频剪辑、AI翻译学习六大类，满足大家的各类教学需求。

第二个实践方向，是学会精准提问，掌握提示词设计的能力，这是驾驭GenAI的核心素养。GenAI的潜能能否充分发挥，关键在于我们能否设计高质量的提示词，和GenAI的互动不是简单问答，而是用精心设计的提示词引导其生成高质量结果的“对话式编程”。在这里，我和大家分享一个提示词设计的六维模型，从六个维度打造精准提示词。

第一是明确目的，要紧扣教学目标、观点立场，明确GenAI生成内容的教学用途，做到目标引领、指向性强；第二是明确角色，给GenAI设定具体身份，比如初中语文课程设计专家、学科名师，明确产出标准；第三是任务说明，用明确的动词清晰描述任务，必要时拆解任务，让GenAI能准确理解；第四是策略运用，通过提供范例、设定输出结构等方式，引导GenAI生成更优质的内容；第五是约束条件，限定输出的形式、字数、适用对象和范围，让结果更贴合教学实际；第六是分析评估，生成内容后从适切性、语言质量等角度评估，将优质提示词积累下来，构建个人提示词资源库。

举个例子，我们要让GenAI设计初三语文课堂活动方案，就可以从这六个维度设计提示词，明确目的、设定角色、拆解任务、设定结构、限定字数和适用对象，最后再评估结果，这样就能生成高质量、可直接使用的教学方案了。

第三个实践方向，是创建AI智能体，让AI成为我们的专属教学助手。以中学语文教学为例，我们可以打造一个专属的语文教学AI智能体，为其设定专业、严谨、贴合新课标要求的定位，明确其核心能力，比如备课辅助、出题组卷、作文指导、阅读理解解析、基础知识答疑、课件文案生成、分层作业设计等，同时制定明确的规则，比如答案准确权威、语言简洁正式、优先遵循新课标、不闲聊直接输出教学内容等。这样的AI智能体，能精准匹配我们的教学需求，成为日常教学的得力助手，大家也可以根据自己的学科特点，创建专属的学科AI智能体。

最后，和大家分享我的一些读书感悟，也是我在实践AI赋能教学过程中的一些思考。

首先，我深刻感受到，AI发展瞬息万变、势不可挡，从各类AI工具的快速更新，到AI在各类场景的广泛应用，仅仅一年多的时间，AI就已经深度融入教育教学。AI赋能教育，不是像翻转课堂、双师课堂那样的理论改革，而是实实在在的实践改革，是教育工具的根本性变革，就像曾经传统黑板教学向多媒体教学的转变，如今多媒体已经成为教学的必备工具，我相信，未来AI也会成为教育教学的标配，这是时代的必然趋势。

其次，AI的优势毋庸置疑，它能汇聚百家智慧、解答万千疑惑，能融文理之思、贯中西之学，能为我们的备课、教学、研究提供全方位的支持，帮我们解决教学中的燃眉之急，让我们的教学创新形成燎原之势，这是AI赋予教育的全新可能。

但同时，我们也要清醒地认识到AI的劣势，避免过度依赖。我曾在假期发现一个现象，学生用AI生成作文、完成习题，我用AI批改作业、给出反馈，学生再用AI修改作业，到最后，师生双方都没有真正的思考和收获，只有AI在不断“进步”。这也提醒我们，AI只是工具，不能替代教师的核心作用，我们不能矫枉过正，适度使用、正确使用才是上策，让AI成为教学的辅助，而不是主导。

各位老师，GenAI时代的教育变革，已经到来。识时代之变，应教学之变，求创新之变，这是我们作为新时代教师的使命。AI赋能教育的浪潮已然来临，改革必然会有阵痛，但只要我们主动拥抱、理性使用、积极创新，就能在人工智能的浪潮中，驾驭好这匹“快马”，为未来教育筑牢根基，让AI真正成为教育教学的赋能者，让我们的教学更有温度、更有智慧、更有力量。

我的分享到此结束，感谢大家的聆听！