各位领导及老师，大家上午好，很荣幸能够代表英语组进行读书分享。我的分享题目是从工具到伙伴，AI如何重塑初中教学？我的读书分享分为三个部分，第一，为什么把AI定义为伙伴而不是工具，二AI如何重塑教，三AI如何重塑学。

一提到工具，我们的第一印象是冰冷的，这种冰冷感源于我们和工具之间的单项关系，工具不能与我们交流，而一提到伙伴，我们的第一感觉是亲密，这种亲密感源于交流，是一种双向关系，我们和AI之间可以进行相互交流，进行共创，所以AI不仅仅是一个工具，更像是我们的伙伴。那么在这样的背景下AI如何重塑教的呢？

首先介绍一下我假期读的这本书，选择这本书有两个原因。一，这本书主要讲deepseek的使用方法，这是我们大多数人接触到的第一个AI工具，我想看一看deepseek在这本书中有什么更高级的玩法；二，这上面提到让中小学教师工作更高效，我觉得非常符合我现在的身份。但读完之后，我的感觉是十分复杂的，一方面我觉得我有点失望，因为书中的很多使用方法，我的同事及我已经使用过大部分了，另一方面我觉得很自豪，因为在校领导的带领下，我觉得南湖人AI赋能教育走在这个时代的前面，我们不是这个时代AI赋能教育的跟随者，而是充当着引入人的角色。所以在假期期间，我搜集整理了一些常用并且实用的AI工具，并对他们进行了分类，有需要的同事可以拍照留存。

我们在使用AI的过程中，可能常常觉得AI不够听话，或者通过多轮对话才能输出自己想要的结果。这其实源于我们的提示词不够全面准确。关于如何输入提示词，有一个万能公式：提示词=角色+背景+任务+约束+输出格式。除此之外，还有一些其他技巧。如一增加样本提示，给AI具体的例子；二在处理复杂问题时，强迫AI给出思考过程，答案会更准确；三对不字的处理能力比较弱，用正指令告诉AI做什么。四，复杂的任务要在多轮对话种完成，最后使用分隔符，让AI分清楚素材和指令。

工作时代，知识就是力量，老师带着知识走向学生。而人工智能时代，网络接通，知识存量对等，老师带着学生走向知识。但不管是工业时代还是人工智能时代，我们都有一个想实现的教育梦因材施教，总比不过因为受各种经济因素的限制，我们很难做到。而智能时代的教学变革，其意义远不止于提升教学效率，更在于解决教育的核心矛盾标准化与个性化发展之间的矛盾，提供了历史性的解决方案，我们的教育观也发生变化，从掌握已知到拥抱未知。那么AI是如何重塑学的呢？

工业时代学生的学，我们是给出已知的问题，以及解决问题的条件，最后问题得到解决，这也是我们设计试卷的底层逻辑，整个过程是一个试对的过程，非常不符合真实的人生状态。然而，在人工智能时代，学生需要自己找到问题，然后创造条件解决问题，不断探索，不断试错，最终问题得到解决，这是一个试错的过程，也更符合我们真实的人生状态，在这个过程中，不断培养学生的创新精神，科学精神以及探索精神。

在这样的背景下学习，学生的学也会遇到一些困难，我把它定义为两重山。一重山是学生的素养需要重新定义，过去我们重视的一些能力的重要性在下降，如记忆大量知识，快速计算，按部就班地执行，个人单打独斗，如把试卷做好做对，就是成功，然而在人工智能时代这些能力的重要性在急剧下降，学生需要有提出好问题的能力，界定问题边界的能力，创造性整合的能力，人机协作领导力。

二重山，是学生在使用AI学的过程中，容易遇到一些信息迷雾。一是AI幻觉，AI可能一本正经地胡说八道，这就要求学生具有批判性思维，养成交叉验证地习惯。二是偏见放大，AI会学习人类社会地偏见，学生需要学会批判性思维。三是信息茧房，越看什么，AI越推荐什么，视野变窄，因为要让学生打破AI的限制。当AI时代信息泛滥成为常态，批判性思维乃救生索。

智能时代的教学变革，绝非仅仅是给传统教学披上意见技术外衣，而是一场教育哲学到教学时间的全面重构与范式转移。无论教育哲学怎么变，不变的是苏格拉底的那句话，教育不是灌输，而是点燃火焰。最后我想用，学校正厅左手边墙壁上的话，来结束我今天的读书分享，AI赋能教育时代，从工具到伙伴，AI重塑初中教学，我们如何做？那就是点燃孩子心灵的火焰，探索我们共同的明天。感谢大家的聆听。