尊敬的各位领导、老师们：

大家好！

我是道法组的赵茉彤，非常荣幸能站在这里，与各位同仁进行一次读书分享。今天，我想和大家分享的，不是一部高深的理论著作，而是一本犹如“及时雨”般的实用指南——是汪兵等三位老师所写的《巧用AI高效教学》。

作为一名新教师，面对AI浪潮，心里都曾有过两个疑问：一是“AI会不会取代老师？”，二是“如果AI真的这么强，我到底该怎么用？”这本书，恰好给了我一个非常务实的答案。

接下来，我想结合这本书的脉络，和大家分享四点我的收获。如我所展示出来的四点，我来逐一分享。

我的第一个收获是：这本让我知道从哪里开始实践。

书中介绍了各类教学AI工具。生成文字，ChatGPT、Deepseek、文心一言、元宝、秘塔AI、Kimi、通义千问、讯飞星火、豆包、天工AI等生成我们需要的文本；

制作图表或思维导图，有Treemind树图、Xmind、知犀AI等，生成图片视频，有通义万象、文心一格、剪映、美图秀秀、魔法有言；激发视觉创意，提高学生兴趣。做课件也可是让AI来帮助我们，可以使用AIppt，WPS AI、扣子、讯飞星火等。这本书让我明白，拥抱AI，从尝试一个工具开始。

第二个收获是它让我掌握了与AI对话的“钥匙”，明白了用好AI，始于“会问”。

过去，我以为AI就是高级一点的搜索引擎，输入关键词，等待结果。但这本书的第三章，彻底纠正了我的看法。它告诉我，AI是一个强大的“思维伙伴”，而“提示词”就是我们向它精准下达指令的语言。书中传授了诸如“角色设定法”、“投喂示例法”等具体的方法。

这让我在道德与法治课堂上立刻找到了用武之地。比如，在准备“敬畏生命”这一课时，我不再盲目搜索资料，而是对AI说：“请你扮演一位资深的初中道法教师，为一个初中道法‘敬畏生命’一课设计课堂互动方案。需要包含一个真实的急救情境模拟，并阐述其中涉及的生命价值与伦理选择，最后给出三个引导同学们深度讨论的问题。”

我将这段指令发送给了不同的ai工具，我认为讯飞星火的结果是更完整的。首先我给AI下达指令，它给出了本课的核心素养目标、教学的各环节包括情境导入和互动和总结环节，图片是我的节选，其次AI还给出了伦理选择困境，引导学生生命观的形成，最后按照我的要求给我三个引导学生深入思考的问题，引导学生发散思维，强化学习效果。

这样一来，AI生成的内容不再是零散的信息，而是一个结构完整、可直接为我所用的教学组件。当然ai给出的结果可能无法满足我们的需求，所以我们也要学会向AI进行追问。我们可以通过扩写、补充、润色、转换、批评指正、发散思考、质疑提问、总结归纳等指令向AI继续追问，直到得出我们满意的答案。

我的第三个收获是：它为我描绘了AI赋能教学的全景图，让我看到技术可以无缝融入“备课-上课-评价”的每一个环节。

在“备课”环节，AI可以是我的教案灵感伙伴、课件美化助手。它能快速生成不同风格的教学设计框架，让我有更多时间进行个性化的调整与深化。

在“上课”环节，AI能成为课堂的“活化剂”。无论是设计一个翻转课堂的预习任务，还是在课堂上实时生成辩论话题、进行知识拓展，它都能让课堂互动更丰富、更贴近时代。例如，在讲到“创新”时，我可以即时让AI生成一则关于最新国家重大科技突破的、适合初中生阅读的新闻简报，让课本知识与现实社会同频共振。

在“评价”环节，AI更是我的“效率神器”。它可以快速生成针对不同学生的随堂练习题，能对学生的主观题答案进行初步的分析和要点提示。这让我从繁重的重复性劳动中解放出来，能将更多精力用于分析学情、进行一对一的针对性辅导。

我的第四个，也是最重要的收获是：它让我更深刻地认识到，AI时代，教师不可替代的价值何在，我们的角色正迎来一次光荣的升级。

在最初的新鲜感过后，我也曾担心：如果AI什么都能做，那教师的价值会不会被削弱？这本书给了我坚定的答案。它明确地指出，AI可以处理信息，但无法传递情感；可以生成方案，但无法进行有温度的价值引领；可以模仿互动，但无法给予真实的关爱与陪伴。

AI的到来，不是要取代我们，而是要将我们从繁杂的事务性工作中托举出来，让我们能够更专注于那些真正属于“人”的、更高阶的工作：成为学生思维的引导者、心灵成长的陪伴者和价值信念的塑造者。

阅读《巧用AI高效教学》这本书，对我而言，不仅仅是一次技能的学习，更是一次教育观念的刷新。它告诉我们，面对技术，最好的方式不是回避或畏惧，而是主动地了解它、驾驭它。

教育的本质不会变，但教育的方式正在发生深刻变革。让我们从学习一个有效的“提示词”开始，从尝试用AI设计一份个性化作业开始，勇敢地拥抱变化。让我们共同努力，成为善用技术、富有智慧的新时代教师，让我们的课堂因技术而更高效，因我们的人文底蕴而更温暖、更有深度！

我的分享到此结束，还有不足的地方，恳请各位批评指正。谢谢大家！