2024-2025学年度下学期长春南湖实验中学体育教研组

深化分层差异化教学，提升育人实效

体育中考备考工作的终极目标，绝非仅仅追求考试分数，其更深层次的价值在于通过科学系统的训练，切实增强学生体质，锤炼其顽强拼搏、超越自我的意志品质，并培养其受益终身的运动习惯和健康生活方式。

2025年6月11日下午，南湖体育教研组围绕“深化分层差异化教学，提升育人实效”主题，组织了一场富有深度和实效的专题研讨活动。

南湖体育教研组

活动由张学辉老师主持，以邹岩辰、刘威、李斯文、马克贺四位教师为代表分别进行了汇报交流，刘卓娟校长全程参与并作总结指导。本次研讨旨在精准施策，优化教学，全面提升九年级体育中考备考质量与学生体质健康水平。

一、 精准规划：明确分组分层路径与师资配置

邹岩辰组长首先系统阐述了本学年采取的分层教学的架构设计与实施框架。

采取师资优化匹原则， 根据教师的专业特长和项目优势，科学分配教学任务，确保各类中考项目均由最合适的教师领衔指导，实现教学资源效益最大化。确立了多维度的学生分层原则，不仅依据学生现有的体能测试成绩（如800/1000米、立定跳远、实心球等），更综合考量其运动技能掌握程度、学习态度及潜力空间。目标是组建基础班、提升班、强化班等不同层级的教学小组，使教学起点更贴近学生实际，目标设定更具挑战性和可达性。

二、 关注差异：强化女生特点研究与课堂管理效能

刘威老师聚焦女生群体，分享了基于其身心特点的高效教学策略。

深入分析了青春期女生在生理发育、心理敏感度、运动参与动机等方面的特殊性，强调训练内容、强度和方式需与之相适应，避免“一刀切”。提出构建“尊重、理解、鼓励”为核心的课堂氛围至关重要。分享了通过及时、具体的正面反馈，细致规范的动作示范与纠错，以及建立清晰、公平的课堂规则来提升管理效能。强调融洽的师生关系是激发女生运动兴趣、克服畏难情绪、提升课堂参与度的关键基础。

三、 突破瓶颈：助力尖子生实现体能飞跃

李斯文老师就如何指导运动能力突出的学生突破体能瓶颈分享了宝贵经验。

指出需精准识别学生停滞不前的具体原因（如技术细节缺陷、专项力量不足、训练负荷安排不合理、心理倦怠等）。 分享了运用进阶性、更具挑战性的专项技术练习、精细化调整训练负荷（强度、量、间歇）、引入交叉训练手段、以及进行积极心理暗示和目标激励等方法，帮助尖子生打破“天花板”，实现成绩的再突破，并发挥其榜样引领作用。

四、 核心理念：坚守“因材施教”育人原则

马克贺老师深刻阐释了“因材施教”理念在体育教学实践中的核心地位，尊重个体差异。 再次强调所有教学行为必须建立在充分了解并尊重学生个体差异的基础上。这包括生理层面的体能基础、恢复能力，以及心理层面的学习动机、抗压能力、自信心水平等。 提醒教师在训练过程中要持续观察、评估学生的反应和状态，灵活调整训练内容、方法和要求。训练计划不仅是技术的安排，更应融入对学生身心状态的关怀与支持，确保训练的安全、有效和可持续性。

体育教研组组长张宏娜在总结发言中提到，体育中考备考工作的终极目标，绝非仅仅追求考试分数，其更深层次的价值在于通过科学系统的训练，切实增强学生体质，锤炼其顽强拼搏、超越自我的意志品质，并培养其受益终身的运动习惯和健康生活方式。

五、 领导赋能：指明方向，凝聚共识

研讨最后，刘校长对老师们的汇报进行了精辟总结并给予高度肯定。认为本次研讨主题精准、内容详实、措施具体，充分体现了体育教研组务实求真的工作作风和锐意进取的专业精神。同时，她勉励全体体育教师以高度的责任感和使命感，精准服务每一位学生，为学生的全面发展和健康成长奠定坚实的身体基础，为学校体育工作的高质量发展贡献更大力量。

六、总结与展望

本次“分组分层差异化教学”专题研讨，是南湖实验中学体育教研组深化教学改革、提升备考针对性的重要举措。通过四位教师的专项经验分享以及刘校长的方向指引，全组教师进一步统一了思想，明确了路径，丰富了方法。大家深刻认识到，唯有精准识别差异、科学实施分层、用心关爱个体，才能真正实现体育教学的效率与公平，让不同层次的学生在原有基础上获得最大程度的进步，最终达成“强健体魄、锤炼意志、提升成绩”的育人目标。体育教研组将以此次研讨为新的起点，将理念转化为行动，将策略落实到细节，全力以赴，为九年级学子体育中考的优异成绩和长远的身心健康保驾护航。