我今天想要与大家分享的是我们班开学以来的小组制度的管理经验。作为班主任，在做好教学的同时，其主要任务就是一个班级的管理工作，班级管理事无巨细，差不多都压在了班主任的肩上，特别是中学阶段的班主任，班级常规在整个学校的学生管理工作中，显得尤为重要。那怎样才能让班主任工作尽量轻松，采取什么样的方式方法能让班主任工作事半功倍，其实这也是所有班主任一直在工作中探索、创新并不断总结的。

一个班级的管理即要处处体现民主管理，又要处处激发学生的主体意识，因此我采用了以小组为单位的管理模式，接下来我就具体说说我的操作模式。

一、小组的建立

以小组为单位，建立集体荣誉感，形成良性竞争关系。6-9人一组，自行民主投票选出一名组长，由组长带领组员商讨奖惩制度细则。

奖 惩 制 度

（一）学习

（二）纪律

（三）劳动、卫生

（四）集会、锻炼、体育

每两周评出优秀小组，颁发证书，优胜组每位同学加2分作为下周基础分。

在运行过程中要调节奖惩制度的细节，建立小组制度一定要加分项多于扣分项，让每个小组都有机会能得到奖，如果出现分数偏向某一组，要及时调整小组成员，不可一支独大。

在平日里要经常组织组长交流问题，帮助组长解决问题，培养他们解决问题的能力。还要找比较宽裕的时间，比如午休、体活等，给小组内部讨论交流的时间，组长组织组员讨论小组内需要解决的问题，通常围绕学习方面、卫生方面、值得表扬的方面等问题进行讨论。

组长每周要向班长汇报一些情况，再由班长反馈给班主任，当然作为班主任还是需要花费一些时间判断问题的大小，问题的真伪。没有班主任的参与反映班级情况有时更真实，但有时也会虚夸真像，所以这时班主任要维护班级内部团结，掌握好问题的火候，然后每两周公开总结一次，取小组平均分最高的小组颁发证书和奖品（由平均分最低的小组购买奖品，作为小小的惩罚）。在总结会上组长总结、班长总结、班主任总结，同学也可以分享进步经验。提高同学们的参与感，让每一位同学都没有被操纵的感觉，反而会让他们自己灵动起来。

三、小组文化

小组的建立不是生硬的制度对学生的控制，而是要让学生感受到温暖，让学生有参与感，让每一个学生在班级都有存在感，所以建立小组的初衷也要有温度、有灵魂。

观察每个小组的特点，引导组长建立小组核心思想，比如小组以进步为核心，以积极参与班级活动为核心等。给学生时间研讨确立小组名称，组内要有口号，有目标，有榜样，逐步形成小组文化。先形成小组凝聚力，再实现班级凝聚力的创设。形成较好的学习氛围、生活氛围、良性竞争氛围。让每一个学生在有约束的环境中能激发自己的潜能，发挥自己的优势，增强自信心，这样才能更有动力地学习。